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Patrick LADAUGE (trésorier et webmaster)

Des apprentissages d’un autre temps...

 

 

Des apprentissages d’un autre temps...

Quand nous voyons les enfants dans les écoles de rugby répéter à longueur d’entraînement des gammes hors du contexte du jeu, hors du milieu, comme le milieu aquatique en natation, pensez-vous qu’ils valident des apprentissages de technique individuelle (passes/plaquages/jeu au pied/phases de fixation/etc.) ?

QUelques curiosités pédagogiques...

L’Ecole s’est toujours attachée à s’ouvrir sur le monde extérieur et à permettre aux enfants d’acquérir des savoirs ou des techniques qui n’étaient pas spécifiquement scolaires mais plutôt en rapport avec l’esprit de la société de l’époque et les moyens dont les maîtres disposaient. Avec le recul des années, certains de ces apprentissages nous apparaissent tout à fait curieux.
 Nous posons donc la question suivante : 

Quand nous voyons les enfants dans les écoles de rugby répéter à longueur d’entraînement des gammes hors du contexte du jeu, hors du milieu, comme le milieu aquatique en natation, pensez-vous qu’ils valident des apprentissages de technique individuelle (passes/plaquages/jeu au pied/phases de fixation/etc.) ?

Beaucoup pensent que oui, ils pensent bien faire par ces entraînements, hors du contexte de l’opposition en jeu. « Ils ne sont pas là pour jouer, ils sont là pour s’entraîner » disent-ils de bonne foi.

Or, c’est en « plongeant » l’enfant dans le milieu, qu’il aura à maîtriser, que celui-ci apprend. Cette théorie de l’apprentissage n’est pas démentie aujourd’hui, alors que celle, qui consiste à répéter des gestes hors du contexte, où ils doivent être reproduits, a montré ses limites.

Pourquoi ce que nous trouvons, disons-le, inadapté pour la natation deviendrait légitime pour l’apprentissage du rugby.

L’expérience a montré, que hors d’eau il est impossible d’apprendre à nager. En rugby, hors du contexte du jeu, il est impossible d’apprendre à jouer techniquement juste.

Remettons de l’opposition dans les entraînements des plus jeunes et nous retrouverons de la cohérence pour apprendre à bien jouer au rugby.

Ce n’est qu’après avoir « été baigné » dans ce milieu d’opposition (milieu hostile à l’image de l’eau pour un débutant nageur) que le joueur va intégrer des situations de jeu, qui pourront être momentanément sorties du jeu pour affiner des apprentissages techniques. Ceux-ci seront rapidement réinvestis et testés en jeu réel, pour vérifier les apprentissages.

Avant de copier les aspects extérieurs des apprentissages (répétition de gestes), n’oublions jamais la question prioritaire du pourquoi de cet apprentissage et dans quel contexte, notamment règlementaire, il doit se travailler.


N’oublions pas non plus que l’ADAPTATION AU MILIEU (en rugby l’équipe adverse et les éléments du jeu, terrain, arbitre, environnement physique et humain) reste l’élément central des apprentissages.

Nous espérons que cette réflexion permettra aux éducateurs de rugby de mieux comprendre les apprentissages, afin d’appréhender au mieux l’activité, pour le plus grand bonheur ce celles et ceux qui ont choisi de s’y exprimer.

 

Cette présentation imagée ou métaphorique avait pour objectif de bien saisir ce qui est primordial en début d’apprentissage pour des enfants de l’école de rugby par exemple.

Dès que l’on accède à un plus haut niveau, l’intégration parfaite du contexte du jeu dans son propre corps permet de travailler plus intensément sur la répétition de gestes sans opposition. Cette automatisation gestuelle permet de déplacer sa concentration en jeu sur le traitement du rapport d’opposition, qui cherche logiquement à utiliser les rapports espaces/temps faibles chez l’adversaire.

En conclusion, retenons que la compréhension du public que l’on va encadrer est le facteur clef pour ADAPTER sa méthode d’apprentissage et la rendre ainsi plus qualitative. PLONGER les enfants dans le combat du rugby sera toujours plus formateur qu’apprendre des TECHNIQUES décontextualisées. Il ne se « noiera » pas, il fera preuve de COURAGE, d’INTELLIGENCE et de CREATIVITE, un bonheur pour lui et pour son éducateur JL RIBOT

le jeu au coeur du changement / p.Villepreux 25 10 2015

le jeu au coeur du changement :P;Villepreux midol 25 10 2015

Les équipes compétitives sont celles qui acceptent de se frotter à l’impensable.

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article Marc LIEVREMONT "encéphalogramme plat" article du "Monde"

Quel jeu quelles formations : Marc LIEVREMONT  analyse de la CM 2015                                                                                                   

 

France-Nouvelle Zélande : « Encéphalogramme plat », par Marc Lièvremont

Le Monde.fr | 18.10.2015 à 14h18 • Mis à jour le 18.10.2015 à 23h01 | Par Marc Lièvremont (ancien sélectionneur du XV de France, vice-champion du monde en 2011

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Débat bilan de la coupe du monde 2015 avec pierre Villepreux

débat sur le bilan de la coupe du monde 2015  

Culture rugby de mouvement, témoignages

Fond National Documentaire Rugby


 Débat avec Pierre VILLEPREUX  

 

pour ceux qui ne peuvent pas être là le 12...

MONDIAL DE RUGBY 2015 : enseignements et perspectives

Débat avec Pierre VILLEPREUX

présenté et animé par BERNARD GROSGEORGE ET ALAIN MOUCHET

 

MARDI 15 déc. 2015 18 H - 20 H 30 à l'INSEP - AMPHI PIERRE DE COUBERTIN

 

 

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Nouveautés sur CRMT

  • Les bleus s'adaptent...

     

    Pierre Villepreux, « Les Bleus s’adaptent en permanence dans une organisation comprise par tous »

    Journal l'HUMANITE  Vendredi, 13 Juillet, 2018

    Stéphane Guérard

    Pour l’ex-joueur et sélectionneur de rugby Pierre Villepreux, le style de l’équipe de France de football prend sa source dans le jeu de mouvement conceptualisé dans les années 1960 par René Deleplace.

    Que vous inspire la maîtrise collective des Bleus du foot ?

    Pierre Villepreux Au fur et à mesure de la compétition, le jeu produit va de mieux en mieux car ils ont appris à se connaître.

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  • U20 France Afrique du Sud - un rugby total

    11/06/2018

    "U20 France Afrique du Sud - un rugby total"

    Nous n’avons pas souvent l’occasion en France de voir des matchs qui sont significatifs du jeu total théorisé par René Deleplace. On peut l'entrevoir ponctuellement par bribes sous formes d’actions de jeu collectives, malheureusement il est rarement mis en œuvre dans la continuité d’un match ou à défaut d’une grande partie de celui ci et encore moins le temps d’une saison.

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  • Les contradictions de la formation

    30 octobre 2017  Midi Olympique

    Les contradictions de la formation 

     

    La tactique est première et la technique seconde, nullement secondaire »...

    article complet

     
  • l'ABC du RUGBY C.K.SAXTON (1950 puis 1961)

    C.K. SAXTON 1950

    L'ABC du Rugby 

     Ecrit en 1950, cet ouvrage est toujours d'actualité, même si le rugby a beaucoup évolué depuis.

    Nombre de conseils sont encore valables, et la règle des 3 P est à connaitre

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Informations

Triple Variante Fondamentale (TVF)

La Triple Variante Fondamentale (TVF)

La Triple Variante Fondamentale représente les 3 façons d'attaquer au rugby

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Jeu Groupé

Le Jeu Groupé 

Le jeu groupé est une façon d'attaquer l'équipe adverse en un point précis afin de regrouper une défense éparse ou de la percer par des passes courtes dans l'axe avant et après contact (point crucial) avec des soutiens en profondeur qui ont des courses droites (autant que possible).

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Maul

 

Le Maul 

Le Maul n'est pas un Jeu Groupé, c'est une Fixation ballon tenu en main. 

La balle et certains joueurs sont immobiles, fixés.

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Remerciements



 

 

 

Lors de l'AG du 26 Novembre Pierre Villepreux a légitimement émis le voeux de passer la main de la présidence de notre association, après huit années de bons et loyaux services, selon l'expression consacrée.

 

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INVITATION AG 26 NOVEMBRE 2016

AG ANNUELLE CRMT SAMEDI 26 NOVEMBRE 2016 AU CIFR

                                        AG de l’Association Culture Rugby de Mouvement Témoignages

                                                        Samedi 26 NOVEMBRE 2016 au CIFR

 9 Rue Omer Talon, 75011 Paris 01 43 42 51 51

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